我们在学校，每每看到那些愁眉苦脸的孩子们。相对来说，寒假里，孩子们比以往显得开心多了。然而，跟着一每天邻近寒假结束，我听到了孩子们这样的话：“唉！又快开学了，上学真没劲。”据调查：目前，学生中普遍存在厌学现象。诊断厌学的尺度：对三分之二以上的学科失去爱好而不愿学习，对学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部门文化课成绩很差且抱绝不在乎的立场。有这种表现的学生可以视为厌学。
 

　　1、厌学的主要表现

　　厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无爱好，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习流动，常常逃学或缺课，严峻的会导致辍学。

　　目前，学生中普遍存在厌学现象。诊断厌学的尺度：对三分之二以上的学科失去爱好而不愿学习，对学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部门文化课成绩很差且抱绝不在乎的立场。有这种表现的学生可以视为厌学。

　　2、厌学的主要原因

　　厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。

　　客观原因涉及考试轨制，教育观念，教育体系体例，教育内容，课程设置，教授教养目标，教授教养方法，教授教养评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。而其中最根本的原因，仍是学生内在的心理因素起决定作用。详细说来：

　　（1）念头缺失当学生对学习缺乏足够的熟悉，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的，往往处于被动状态。这部门学生对学习有熟悉，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思惟，以为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源蕃庑的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。

　　（2）爱好转移处于成长中的学生，其爱好的显着特点是动摇***，只要干扰因素强烈，就会发生转移。从爱好转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生因为迷恋上了电脑游戏后，逐渐旷废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使轻者精神精神萎顿，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的爱好一旦由学习转为社会不良流动后，不仅对学习不感爱好，反而讨厌学习、反抗学习。

　　（3）学习无望对学习悲观绝望，毫无决心信念的学生，也轻易产生厌学心理。

　　一部门学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但不管怎么奋斗，仍旧经常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不准确的归因，以为自己生成愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地抛却了努力，举起了白旗。这便是典型的习得***失助感现象；也有一部门学生，同样努力过，也曾经取得过自以为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。

　　例如有位敏感的女生说：只要能够不让父亲犯心脏绞痛，不让母亲再哭泣，她什么都豁得出来。可她的父母却什么也不需要她做，就是要她像表姐那样爱学习，学习好！而对于她来说，她以为，目前也许她独一做不到的事，就是喜欢学习，并且学习取得提高。有一位女同学每天发愁，由于她知道家里经济并不很宽裕，父母却不惜省吃俭用交高膏火供她来私立中学学习。她非常清晰，她独一能够答谢父母的，就是努力学习和学习成绩好。可是，她不管如何也做不到这一点。她每天在努力，每天不见效。于是，她悲观绝望，常有******和离家出走的动机。

　　（4）情感饥渴有些学生因为家庭变故，父母离异，情感孤傲，缺乏暖和，于是便经常寻求情感补偿，而学习本是辛劳的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友，追求刺激，以从其它渠道获得心理知足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。还有一女生，父母离婚，同父亲糊口在一起，而其父终日忙于生意，无暇顾及小女，于是该生在社会上结交了一些不三不四的小青年，过早地谈情说爱，经常夜不归家，终极造成逃学、出走的恶果。

　　很多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的引火线。

　　（5）过高的期望值很多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到尺度时，便采取分歧法的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子干脆“死猪不怕开水烫”，反正达不到要求，索***抛却追求。中国青年报曾报道，安徽省铜陵市一中高一女生肖钰，从小学到初中，学习成绩一直优秀，进入高中后成绩有所下降，父母寄予厚望，采取加压措施，结果该生不堪学习和家庭重压而离家出走。

　　（6）功利意识有些家长的功利思惟特别严峻，表现在：一是虚荣心。邻居的孩子或者同学、同事的孩子比自己孩子成绩好，心理不平衡，便拼命要求孩子争气。二是******化。强化孩子的大人意识，要求他们按******的思惟来对待学习，什么搞好学习将来就能考个好大学，找份好工作等。事实上，这些功利思惟的强化，很难产生预期的效果，反而使孩子们麻痹不仁，甚至产生厌倦心理。由于他们的心理并没有成熟到大人的地步，是不可能按照******的思惟来糊口的，欲速则不达。

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